Heinz-Peter Meidinger

Heinz-Peter Meidinger (2019)

Heinz-Peter Meidinger (* 30. September 1954 in Regensburg) ist ein deutscher Gymnasiallehrer und war von 2004 bis 2017 Bundesvorsitzender des Deutschen Philologenverbandes (DPhV). Er ist seit 1. Juli 2017 Präsident des Deutschen Lehrerverbandes (DL).

Ausbildung und Beruf

Heinz-Peter Meidinger ist der Sohn eines Rektors und einer Sonderschullehrerin. Er studierte an der Universität Regensburg die Fächer Deutsch, Geschichte, Sozialkunde und Philosophie für das Lehramt an Gymnasien. In dieser Zeit war er Stipendiat der Konrad-Adenauer-Stiftung. Er unterrichtete ab 1984 am Karl-von-Closen-Gymnasium in Eggenfelden und ab 1997 am Comenius-Gymnasium in Deggendorf. Dort war er auch Seminarleiter in der Lehrerausbildung für Deutsch. 2003 wechselte er als Schulleiter an das Robert-Koch-Gymnasium in Deggendorf.

Am 22. Juli 2020 wurde Meidinger in den Ruhestand verabschiedet. Die Laudatio hielten neben anderen der bayerische Staatsminister für Unterricht und Kultus Michael Piazolo, der bayerische Staatsminister für Wissenschaft und Kunst Bernd Sibler, der Deggendorfer Landrat Christian Bernreiter und Deggendorfs Oberbürgermeister Christian Moser.

Tätigkeit in Berufsverbänden

Bereits von 1985 bis 1990 war er Obmann im bayerischen Philologenverband (bpv, ca. 22.000 Mitglieder), von 1993 bis 2003 fungierte er als Referent für Presse- und Öffentlichkeitsarbeit des Hauptvorstands des bpv. 1999 wurde er zum stellvertretenden Vorsitzenden im bpv, 2001 zum stellvertretenden Vorsitzenden des deutschen Philologenverbandes (DPhV, ca. 90.000 Mitglieder) gewählt. Von 2004 bis 2017 war er Vorsitzender des DPhV. Bei den am 15. Mai 2017 stattfindenden Wahlen des Deutschen Lehrerverbandes wurde er mit Wirkung zum 1. Juli 2017 zu dessen Präsidenten gewählt, 2020 erfolgte die Wiederwahl für weitere drei Jahre.

Bildungspolitische Aussagen

Neunstufiges Gymnasium

Heinz-Peter Meidinger ist Verfechter des neunstufigen Gymnasiums, auch unter dem Blickwinkel, dass er 2003 das G8 am Robert-Koch-Gymnasium in Deggendorf einführte. Diese Schule nahm nun aber seit September 2015 am Erprobungsversuch Mittelstufe Plus teil, mit dem eine vierstufige Mittelstufe und somit wieder das G9 getestet wurde. Er sorgte sich des Weiteren um die Qualität des Abiturs, wenn der Anteil der Schüler am Gymnasium weiter steigen werde. Seiner Meinung nach sei auch dafür zu sorgen, dass hinter einer Studienberechtigung auch eine Studienbefähigung stehe. Vor einer Gebührenfreiheit für Kinderbetreuungsplätze warnt Meidinger, da aus seiner Sicht vorrangig bildungsaffine Familien dieses Angebot nutzen würden.

Verbot des Streikrechts für verbeamtete Lehrer

Mitte Januar 2018 befürwortete er das Verbot des Streikrechts für verbeamtete Lehrer. Anfang März 2018 kritisierte Meidinger sinkende Anforderungen im deutschen Bildungssystem und sprach von einer „Inflation der guten Noten“. Durch niedrigeres Niveau sei es für Politiker am einfachsten gewesen, die Zufriedenheit mit dem Bildungssystem zu stärken. Laut Meidinger sei es jedoch notwendig, die Leistungen der schwächeren Schüler zu verbessern. Anfang Mai 2018 beklagte er die fehlende bundesweite Vergleichbarkeit von Abiturdurchschnittsnoten. Eine Vier in Bayern sei eine Drei in Baden-Württemberg und eine Zwei in Nordrhein-Westfalen. Er verlangte einen „großen Schritt hin zu mehr Vergleichbarkeit“.

Handyverbot an Schulen

Anfang September 2018 forderte Meidinger ein Handyverbot an Schulen, zumindest für Schüler unter vierzehn Jahren. Die meist nur stumm geschalteten Handys minderten die Aufmerksamkeit, zudem werden die Geräte bei fast jedem körperlich-direkten Mobbing für Mobbing im Internet und den sozialen Netzwerken verwendet, so seine Aussage.

Europaweite Abschaffung der Zeitumstellung

Im Zusammenhang mit der europaweiten Abschaffung der Zeitumstellung sprach sich Meidinger im März 2019 deutlich gegen eine dauerhafte Umstellung auf die Sommerzeit aus; sie wäre unverantwortlich und müsse dringend verhindert werden, da sie „gravierende gesundheitliche Auswirkungen insbesondere auf Kinder und Jugendliche“ hätte. Über zehn Millionen Schüler müssten außerdem zwei Monate länger pro Jahr ihren Schulweg bei absoluter Dunkelheit antreten. Er forderte deshalb, „unbedingt auf die Winterzeit“ umzustellen.

Bundesweites Zentralabitur

Meidinger sprach sich im Juli 2019 für die Einführung eines länderübergreifenden Zentralabiturs aus, insbesondere in den Fächern Mathematik, Deutsch und Fremdsprache. Er unterstützte damit wie auch die baden-württembergische Kultusministerin Susanne Eisenmann das von Bundesbildungsministerin Anja Karliczek und FDP-Vorsitzenden Christian Lindner geforderte bundesweite Zentralabitur. Laut seinen Aussagen sei der auf Freiwilligkeit beruhende Aufgabenpool, der für mehr Vergleichbarkeit beim Abitur sorgen sollte, „gerade krachend gescheitert“. Er führte aus: „Die Kultusministerkonferenz behauptet, dass die Abituranforderungen vergleichbar seien, akzeptiert aber dann, dass in Hamburg, Bremen und dem Saarland nachträglich Abi-Noten hochgehievt und Abi-Bewertungen geschönt werden. Mit zumindest teilweise bundeseinheitlichen Abi-Prüfungen könnte auch der Leistungsvorsprung der Abiturienten aus Ländern mit guten Bildungssystemen bei der nach Noten erfolgenden Studienzulassung wieder besser zum Tragen kommen und es wäre ein Ansporn für die schwachen Bildungsländer, ihre Schulsysteme zu verbessern.“ Allerdings erwartete Meidinger eine Einführungszeit von bis zu zehn Jahren.

Sprachtests bei Drei- und Vierjährigen

In der von Carsten Linnemann Anfang August 2019 ausgelösten Debatte über die Vorschulpflicht bei mangelnden Deutschkenntnissen plädierte Meidinger für Sprachstand-Tests bei allen Drei- und Vierjährigen: „Spätförderung kann Frühförderung niemals ersetzen. Also spricht viel dafür, flächendeckend und bundesweit bereits bei allen Drei- und Vierjährigen Sprachstands-Tests durchzuführen, um ihnen anschließend in der Kita oder auch einer Vorschule eine entsprechende Sprachförderung zukommen zu lassen.“ Rund ein Fünftel der Erstklässler habe keine ausreichenden Deutschkenntnisse, um dem Unterricht zu folgen.

Lehrermangel im Schuljahr 2019/2020

Ende August 2019 prognostizierte Meidinger „mit Ausnahme der unmittelbaren Nachkriegszeit den größten Lehrermangel, den wir in Deutschland in den letzten Jahrzehnten jemals hatten. Zumindest gilt dies für den Bereich der Grund- und Förderschulen. Wir schätzen, dass an jeder zweiten Schule in Deutschland nicht alle Lehrerstellen besetzt werden können.“ Er gehe davon aus, dass 15.000 Lehrkräfte und weitere 40.000 unterrichtende Personen ohne Lehrerausbildung fehlen würden. Er bemängelte dabei auch fehlende Transparenz der Schulministerien. Eine kurzfristige Abhilfe lasse sich kaum schaffen, da für die Lehrerausbildung fünf bis sieben Jahre benötigt würden. Zusätzlich drohe durch die Einführung des G9 an den Gymnasien in einigen Jahren der nächste Lehrermangel.

Quereinsteiger im Lehrerberuf

Mit „Ein Verbrechen an den Kindern“ kritisierte Meidinger Ende 2019 die gängige Praxis der Bundesländer, Quereinsteiger in den Grundschulen ohne ausreichende Qualifizierung als Lehrkräfte einzusetzen. Obwohl die Kultusministerkonferenz festgelegt habe, dass ein Lehramtsstudium, ein Referendariat von 18 bis 24 Monaten und berufsbegleitende Fortbildung zwingend für die Lehrerausbildung vorgeschrieben sei, würden beispielsweise in Berlin und Sachsen vermehrt Quereinsteiger mithilfe von ein- bis zweiwöchigen Crashkursen eingesetzt. In Berlin seien zwei Drittel, in Sachsen mehr als die Hälfte der neuen Lehrkräfte Quereinsteiger ohne dementsprechende pädagogische und didaktische Ausbildung. Ihn störe, dass durch die Crashkurse der Eindruck erweckt werde, „dass Lehramt etwas sei, das jeder machen kann.“ In Bayern und im Saarland wurden 2018 keine Quereinsteiger eingestellt, in den anderen Bundesländern außer Berlin und Sachsen im einstelligen Prozentbereich. Um Lehrermangel langfristig vorzubeugen, solle der ständige Wechsel aus Überfluss und Mangel durchbrochen werden, fordert Meidinger: „Es müsste ein Überbedarf an Lehrern eingestellt werden.“ So wären in Notzeiten Fachkräfte ohne Qualitätsverlust verfügbar.

Getrennter Unterricht

Im Februar 2020 lehnte Meidinger den Vorschlag von Stefanie Hubig (Präsidentin der Kultusministerkonferenz) ab, getrennten Unterricht für Mädchen und Jungen in naturwissenschaftlichen Fächern einzuführen. Diese Trennung würde wieder zu einem verkrampfteren Verhältnis der Geschlechter führen.

Warnung vor Druck von muslimischen Eltern und Schülern

Im Oktober 2020 warnte Meidinger im Zusammenhang mit der Enthauptung eines Lehrers nahe Paris durch einen Islamisten vor der Gefahr, dass auch in Deutschland ein Klima der Einschüchterung entstehe. Lehrer würden beispielsweise aufgefordert, Themen wie den Nahostkonflikt oder Israel nicht im Unterricht zu behandeln. Viele Kolleginnen und Kollegen hätten wohl auch in Deutschland Angst, beispielsweise in einer Unterrichtsstunde über Meinungs- und Kunstfreiheit auf die Mohammed-Karikaturen zu verweisen. Auch die AfD-Meldeportale seien ein Versuch, Lehrkräfte einzuschüchtern und an den Pranger zu stellen.

Wunsch nach Wechselbetrieb anstelle regulären Unterrichts während COVID-19-Pandemie

Ende Oktober 2020 bei der Ankündigung des zweiten Lockdowns durch die Bundesregierung im Zusammenhang mit der COVID-19-Pandemie in Deutschland plädierte Meidinger für die Wiedereinführung der Abstandsregel. Dies wäre dann wieder ein Unterricht im Wechselbetrieb mit halbierten Klassen und „sicher die beste präventive Möglichkeit, um vollständige Schulschließungen zu verhindern, die unumgänglich wären, wenn das Infektionsgeschehen völlig unkontrollierbar wird“. Er könne nicht nachvollziehen, „warum die Politik außerhalb der Schulen auf die Einhaltung der AHA-Regel – Abstand, Händehygiene, Atemschutzmaske – pocht, und im Klassenzimmer derzeit oft nur das H übrig bleibt. Ob ein Lockdown light funktionieren kann, wenn man die Schulen weitgehend ausnimmt, möchte ich bezweifeln. Es geht ja nicht nur um das Gedränge im Schulgebäude, sondern auch um das Geschehen außen herum, in den überfüllten Schulbussen, vor den Eingängen, auf den Schulwegen, an den Bushaltestellen.“

Möglichkeit zu freiwilligem Wiederholen aufgrund COVID-19-Pandemie

Mitte November 2020 schlug Meidinger umfangreiche Maßnahmen und Änderungen vor. Dabei stellte er auch die Möglichkeit vor, dass er sich freiwilliges Wiederholen vorstellen könne. Eine Möglichkeit der Umsetzung des Zusatzjahres sehe Meidinger darin, das G9 vorzuziehen. Bisher gelte ab der 9. Klasse das G8, die Jahrgangsstufen darunter seien im G9. Mit dem freiwilligen Zusatzjahr würde somit auch älteren Schülern Zeit gegeben werden, so Meidinger. Außerdem würde man den Schülern und auch Eltern so den Druck nehmen. Laut Meidinger arbeite der Lehrerverband bereits an einem Konzept dazu.

Die zehn „Todsünden“ der Bildungspolitik

Im Januar 2021 veröffentlichte Meidinger eine Streitschrift in Buchform, in der er die wichtigsten Verfehlungen der Bildungspolitik in der letzten Zeit und bis 2020 zusammenfasst:

• Überforderung von Schule durch politische Vorgaben und gesellschaftliche Erwartungshaltungen.
• Sich an Visionen und nicht an Problemlösungen vor Ort orientieren.
• Eine Reformsau nach der anderen durch unsere Schulen treiben.
• Schule nach ökonomischen Kriterien umformen.
• Dauerversagen des Bildungsföderalismus beim Thema „Leistungsunterschiede und mangelnde Vergleichbarkeit“.
• Katastrophales Krisenmanagement bei der Bewältigung der Corona-Pandemie an Schulen.
• Quote statt Qualität – Vernachlässigung des Leistungsprinzips.
• Totalversagen bei der Lehrerversorgung und kein Konzept gegen massiven Unterrichtsausfall.
• Vernachlässigung der beruflichen Bildung.
• Fehlende Einbeziehung und Partizipation Betroffener.

Veröffentlichung

• Die 10 Todsünden der Schulpolitik. Claudius Verlag, München 2021, ISBN 978-3-532-62864-5.