Benutzer:TomStarke1990/Malte Gregorzewski

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Malte Gregorzewski (geb. 1983), ist Diplom-Volkswirt, Publizist und Autor sowie Pädagoge und Schulentwickler. Er arbeitet als Berater für verschiedene Institutionen, schwerpunktmäßig im dritten Sektor, veröffentlicht regelmäßig wissenschaftliche Publikationen und präsentiert als auch moderiert u.a im Rahmen von nationalen wie internationalen Konferenzen und Bildungstagungen.

Ausbildung

Malte Gregorzewski legte im Sommer 2002 am Gymnasium Corverystraße in Hamburg erfolgreich die Abiturprüfung ab. Im Anschluss an seinen Zivildienst, ebenfalls in Hamburg, begann er 2003 ein Diplom-Studium der Volkswirtschaftslehre, Betriebswirtschaftslehre und Politikwissenschaft an der Universität Hamburg, welches er nach erfolgreicher Vordiplomprüfung ab Herbst 2005 an der Freien Universität Berlin fortsetzte und im Frühjahr 2009 ebendort erfolgreich abschloss. Im Jahre 2007 studierte er, gefördert durch das ERASMUS-Programm der Europäischen Union, ein Semester an der Universiteit Antwerpen in Flandern, Belgien. Derzeit schließt er als Marie-Skłodowska-Curie Research Fellow seine Dissertation mit qualitativem Forschungsdesign über lernwirksame Schulführung an den Universitäten in Innsbruck und Lissabon im Rahmen des ersten European Doctorate in Teacher Education (EDiTE)[1], gefördert von der Europäischen Kommission, in englischer Sprache ab. Sein Doktorvater und Hauptbetreuer der Arbeit ist der österreichische Erziehungswissenschaftler, Schulpädagoge und Michael Schratz.

Malte Gregorzewski lernte Flämisch, Portuguiesisch und Japanisch; zudem spricht er neben seiner deutschen Muttersprache Englisch auf muttersprachlichem Niveau.

Karriere

Direkt im Anschluss an sein Diplom-Studium war er als Fellow in der ersten Kohorte (2009-2011) von Teach First Deutschland an der Heinz-Brandt-Schule in Berlin-Weissensee sowohl im unterrichtlichen wie außerunterrichtlichen Bereich tätig[2]. Zudem beriet er die Schulleitung in Fragen der Schulentwicklung und verantwortete die erfolgreichen Bewerbungen der Schule bei namhaften Schulpreisen[3][4][5]. Bei der Preisverleihung des von der Robert Bosch Stiftung und der Heidehof Stiftung initiierten und geförderten Deutschen Schulpreises im Juni 2011 wurde die Heinz-Brandt-Schule mit dem "Preis der Akademie" ausgezeichnet; beim Schulwettbewerb "Starke Schule" wurde die Schule landesweit Sieger und kam in der bundesweiten Wertung auf den 10. Platz.[6]

Danach war Malte Gregorzewski als Fellow eines Nachwuchsförderungsprogramms für angehende Führungskräfte über die Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit (GIZ) am EU-Japan-Centre for Industrial Cooperation an einer Schnittstelle von Wirtschaft und Politik in Tokio, Japan, tätig. Anschließend trat er in die Robert Bosch Stiftung ein und verantwortete als Projektleiter das größte In-house-Projekt der Stiftung, den Deutschen Schulpreis[7][8]. Zudem war er u.a. für die österreichische Leadership Academy, die Europäische Akademie Berlin und die Deutsche Schulakademie tätig, derzeit u.a. als Berater für das Regionalbüro der Deutschen Schulakademie und des Deutschen Schulpreises in Berlin. Malte Gregorzewski publiziert als Nachwuchswissenschaftler in internationalen Fachzeitschriften, Journalen und Sammelbänden.

Wissenschaftliches Wirken

Forschungsinteressen

Malte Gregorzewski`s Forschungsinteresse gilt u.a. dem Zusammenhang von Führung und Lernen, speziell dem Ansatz "Leadership for Learning".[9] Er publizierte zu innovativen Schulpraxisbeispielen[10] und über die (Weiter-)Entwicklung eines Modells zur Abbildung von Haltungen von Führungskräften im Bildungsbereich[11] sowie die "Einordnung ihres jeweiligen Führungshandelns in das dynamische Gefüge zwischen Dauer und Wechsel sowie Nähe und Distanz, welches die Möglichkeitsräume für das jeweilige Führungshandeln bestimmt."[12] Gemeinsam mit einer Forschungsgruppe an der Universität Innsbruck[13] erforscht er lernwirksames Schulleitungshandeln an ausgezeichneten Schulen des Deutschen Schulpreises.[14]

Veröffentlichungen (Auswahl)

  • Schratz, M., Ammann, M., Anderegg, N., Bergmann, A., Gregorzewski, M., Möltner, V. & Mauersberg, W. (2019, im Druck). Schulleitungshandeln an ausgezeichneten Schulen - Erste Einblicke und empirische Befunde, Zeitschrift für Bildungsforschung.
  • Gregorzewski, M., Ammann, M. & Schratz, M. (2019, im Druck). A Phenomenologically based Approach towards Leadership for Learning – Anecdotes in School Leadership Research, in: Michael Schratz, Hana Cervinkova, Gabor Halasz, Milan Pol & Luis Tinoca (Hrsg.), Transformative Teacher Learning for Better Student Learning in an Emerging European Context, Wroclaw: University of Lower Silesia Academic Press.
  • Gregorzewski, M. (2018). Where teachers learn through work and students work to learn: An empirical-informed report on two examples of educational innovations from a German school, Studia Paedagogica, 23(2), 137-157.[15]
  • Gregorzewski, M., Schratz, M. & Wiesner, C. (2018). Exploring the Personal Mastery of Educational Leaders: FieldTransFormation360 and its Validation in the Austrian Leadership Academy, Center for Educational Policy Studies Journal, 8(3), 59-78.[16]
  • Gregorzewski, M. & Kovacs, H. (2017). A mix that works for school development: School leadership and knowledge sharing, in: Lotar Rasiński, Tamás Tóth & Josefine Wagner (Hrsg.), European Perspectives in Transformative Education (Seiten 204-215), Wroclaw: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej we Wrocławiu.[17]
  • Kovacs, H. & Gregorzewski, M. (2017). A mix that works for school development: Teacher learning and school leadership, in: Lotar Rasiński, Tamás Tóth & Josefine Wagner (Hrsg.), European Perspectives in Transformative Education (Seiten 184-203), Wroclaw: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej we Wrocławiu.[18]
  • Symeonidis, V., Kovacs, H., Wagner, J., Gregorzewski, M., Gajewska-Dyszkiewicz, A., Stoecker, E. & Howard, E. (2017). The Emerging European Context: Crossing the Threshold to Rise, in: Lotar Rasiński, Tamás Tóth & Josefine Wagner (Hrsg.), European Perspectives in Transformative Education (Seiten 48-66), Wroclaw: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły we Wrocławiu.[19]

Einzelnachweise

  1. ↑ EDiTE. In: EDiTE. Abgerufen am 31. Mai 2019 (britisches Englisch).
  2. ↑ Regina Köhler: Wo Kinder und Lehrer gemeinsam üben. 13. Januar 2011, abgerufen am 31. Mai 2019 (deutsch).
  3. ↑ Teach First Deutschland. Abgerufen am 31. Mai 2019.
  4. ↑ Christian Füller: Berliner Krisenschule im Wandel: Bonnie und Clyde rocken eine Schule. In: Die Tageszeitung: taz. 27. April 2011, ISSN 0931-9085 (taz.de [abgerufen am 31. Mai 2019]).
  5. ↑ Lernen - Mit dem Latein am Ende. Abgerufen am 31. Mai 2019.
  6. ↑ Heinz Brandt Schule » Blog Archive » Übersicht der Preise und Auszeichnungen. Abgerufen am 31. Mai 2019 (deutsch).
  7. ↑ Rolf Ziehm: Deutscher Schulpreis: Jury-Lob für die Freiherr-vom-Stein-Schule | shz.de. Abgerufen am 31. Mai 2019.
  8. ↑ Broschüre Deutscher Schulpreis 2014. Abgerufen am 31. Mai 2019.
  9. ↑ International Handbook of Leadership for Learning (= Springer International Handbooks of Education). Springer Netherlands, 2011, ISBN 978-94-007-1349-9 (springer.com [abgerufen am 31. Mai 2019]).
  10. ↑ Malte Gregorzewski: Where Teachers Learn Through Work and Students Work to Learn: An Empirically Informed Report on Two Examples of Educational Innovations From a German School. In: Studia paedagogica. Band 23, Nr. 2, 11. September 2018, ISSN 2336-4521, S. 137–157, doi:10.5817/SP2018-2-8 (muni.cz [abgerufen am 31. Mai 2019]).
  11. ↑ Christian Wiesner, Michael Schratz, Malte Gregorzewski: Exploring the Personal Mastery of Educational Leaders: FieldTransFormation360 and its Validation in the Austrian Leadership Academy. In: Center for Educational Policy Studies Journal. Band 8, Nr. 3, 28. September 2018, ISSN 2232-2647, S. 59–78, doi:10.26529/cepsj.498 (cepsj.si [abgerufen am 31. Mai 2019]).
  12. ↑ Forschung · Leadership Academy. Abgerufen am 31. Mai 2019.
  13. ↑ Tanja Obex: Schulentwicklungsforschung und Leadership – Universität Innsbruck. Abgerufen am 31. Mai 2019.
  14. ↑ Vignettenforschung und Schulpreis. Abgerufen am 31. Mai 2019 (deutsch).
  15. ↑ Malte Gregorzewski: Where Teachers Learn Through Work and Students Work to Learn: An Empirically Informed Report on Two Examples of Educational Innovations From a German School. In: Studia paedagogica. Band 23, Nr. 2, 11. September 2018, ISSN 2336-4521, S. 137–157, doi:10.5817/SP2018-2-8 (muni.cz [abgerufen am 31. Mai 2019]).
  16. ↑ Christian Wiesner, Michael Schratz, Malte Gregorzewski: Exploring the Personal Mastery of Educational Leaders: FieldTransFormation360 and its Validation in the Austrian Leadership Academy. In: Center for Educational Policy Studies Journal. Band 8, Nr. 3, 28. September 2018, ISSN 2232-2647, S. 59–78, doi:10.26529/cepsj.498 (cepsj.si [abgerufen am 31. Mai 2019]).
  17. ↑ European Perspectives in Transformative Education. Abgerufen am 31. Mai 2019.
  18. ↑ European Perspectives in Transformative Education. Abgerufen am 31. Mai 2019.
  19. ↑ European Perspectives in Transformative Education. Abgerufen am 31. Mai 2019.

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